jueves, 10 de octubre de 2019

ARTICULO ARBITRADO

LA OBSERVACIÓN CARGADA DE TEORÍA Y LA OBSERVACIÓN DE SEGUNDO ORDEN EN LA PROYECCIÓN ONTOLÓGICA DEL SUJETO INVESTIGADOR

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     La investigación en el área de las ciencias sociales, y sobre todo en el ámbito educativo en el mundo actual, se ha vuelto cada vez más compleja en todas sus dimensiones. Esta realidad ha hecho más interesante los procesos epistemológicos y metodológicos que llevan a conocer en profundidad y generar los saberes necesarios para lograr la comprensión de la sociedad en que vivimos. Los paradigmas emergentes han ido tomando protagonismo en los últimos años así como una gran diversidad de métodos, estrategias, procedimientos, técnicas y enfoques para abordar las realidades de estudio. Estos procesos metodológicos se conocen y han sido divulgados en un alto número de publicaciones, congresos, encuentros y espacios de discusión. Pero llama la atención lo poco que se ha discutido, en investigaciones sistémicas, sobre la proyección ontológica del sujeto investigador, la observación cargada de teoría y la observación de segundo orden que este realiza, no como técnicas de recolección de información, sino como sistema mismo que estructura su proceso indagatorio y sus hallazgos.

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jueves, 3 de octubre de 2019

COMPRENSIÓN vs EXPLICACIÓN

La Dialógica Comprensión-Explicación. ~Morin dixit~


No hay comprensión sin explicación...la comprensión tiene connotación sintética y la explicación tiene connotación analítica. Comporta una complementariedad no menos fundamental que su oposición. Su dialógica es complementaria, concurrente y antagonista. ¿Qué opinas?

jueves, 15 de agosto de 2019

lunes, 12 de agosto de 2019

PARADIGMA SOCIO CRÍTICO

Enfoque investigativo bajo el paradigma crítico-dialéctico o socio-critico

Si el investigador pretende transformar la realidad, entonces su abordaje investigativo sería el crítico-dialéctico o socio-critico, cuyo fin último es la transformación de una situación, escenario, ambiente o entorno. 
 Una preocupación por la interacción social mediada por el lenguaje, Habermas (2003). 

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